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北京支教教師的“雄安生活”:一次中國基層教育的協(xié)同探索

時間:2021年03月15日    熱線:0311-85290821   來源:中國新聞網(wǎng)


圖為3月11日,郭學(xué)銳(右)在AI+夢想空間實驗室上課。 中新社記者 韓冰 攝

  中新社雄安3月12日電 題:北京支教教師的“雄安生活”:一次中國基層教育的協(xié)同探索

  中新社記者 魯達(dá) 崔濤

  “在雄安的3年,我感覺未來的中國基礎(chǔ)教育變革關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在縣城和農(nóng)村!北本┦兄嘘P(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)課程部主任郭學(xué)銳稱。

  2017年4月1日,雄安新區(qū)設(shè)立。2018年3月,作為北京市教育援助雄安項目中首批援助辦學(xué)的4所學(xué)校之一,北京市中關(guān)村第三小學(xué)派駐12名教師在雄安常態(tài)化工作,12名教師中有留學(xué)歸來的碩士、博士,有高等學(xué)府的客座教授,有北京市的骨干名師,還有各學(xué)科的專業(yè)達(dá)人。

  讓雄安學(xué)生擁有國際視野

  走進(jìn)中關(guān)村三小雄安校區(qū),與北京總校風(fēng)格統(tǒng)一的校門、國際標(biāo)準(zhǔn)的籃球場、全新的人工草坪、AI+夢想空間實驗室,無不昭示著北京市教育援助為雄安新區(qū)帶來的“紅利”。

圖為3月11日,北京市中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)。 中新社記者 韓冰 攝
圖為3月11日,北京市中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)。 中新社記者 韓冰 攝

  讓郭學(xué)銳感受最深的還是學(xué)生的改變。郭學(xué)銳稱,目前雄安新區(qū)的學(xué)生和北京學(xué)生相比,欠缺的是更為廣闊的視角和知識儲備。

  為此,學(xué)校開辦了一系列名為“生態(tài)大課堂”的創(chuàng)新課程,讓學(xué)習(xí)環(huán)境不再拘泥于教室,可以在操場上、農(nóng)場里甚至是公交車上,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生的精氣神也發(fā)生變化。

  同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際擔(dān)當(dāng)。“今年疫情期間,我們給學(xué)生設(shè)計了一堂‘人生大課’,讓學(xué)生描述他們眼中的人類命運(yùn)共同體,了解中國和世界的交流,思考作為一名中國小學(xué)生可以為全球抗疫工作做些什么?”郭學(xué)銳說。

  據(jù)郭學(xué)銳介紹,學(xué)校曾邀請墨西哥駐華使館官員和墨西哥小學(xué)生走進(jìn)雄安校區(qū)進(jìn)行文化交流。支教教師還錄制了一系列介紹世界各國的“微課”,讓學(xué)生了解世界,擁有國際視野。

  兩地教師“一起做事”的研修模式

  離開北京,來到雄安住宿舍、吃食堂、過集體生活,劉霞感覺回到了大學(xué)時代。劉霞是北京師范大學(xué)碩士,也是上述12名教師之一。

圖為3月11日,劉霞老師正在進(jìn)行授課。 中新社記者 韓冰 攝
圖為3月11日,劉霞老師正在進(jìn)行授課。 中新社記者 韓冰 攝

  劉霞說,她不在意支教生活上的改變,在意的是這里急需改變的教師觀念。

  為全面提升雄安校區(qū)及周邊學(xué)校教師素養(yǎng),該校成立“新時代教師研修工作站”。作為工作站負(fù)責(zé)人,劉霞通過研討、工作坊、講座、研課等方式,聚焦師生日常發(fā)生的教育事件開展行動研究。

  “我們要做的不是一種簡單的經(jīng)驗傳輸,而是和雄安的教師一起做事,深度參與,共同成長!眲⑾颊f,3年來兩地教師一起合作,跨學(xué)科形成了一些特色課程,比如音樂與體育融合,書法與中國古典詩詞融合,由兩名以上教師共同授課,研究問題的場所也不拘泥于教室,提升教師對跨學(xué)科概念的理解,也激發(fā)了學(xué)生的活力。

  “北京支教教師是流水的兵,雄安本地的教師是鐵打的營盤,他們才是未來的希望!眲⑾颊f。

  給管理團(tuán)隊一個“腳手架”

  “我們正在嘗試給雄安校區(qū)的日常管理建立一種機(jī)制,給管理團(tuán)隊一個‘腳手架’,不管北京支教教師在不在雄安,學(xué)校管理都會良性運(yùn)轉(zhuǎn)!惫鶎W(xué)銳稱。

  當(dāng)日,郭學(xué)銳拿出一本《學(xué)校素描手冊》,上面明確了管理團(tuán)隊的職責(zé),并形成常態(tài)化機(jī)制。管理團(tuán)隊通過參與教研活動、巡樓、觀課、數(shù)據(jù)分析、執(zhí)教選修課等方式,提出相關(guān)建議,對學(xué)校的管理模式進(jìn)行變革與創(chuàng)新。

  郭學(xué)銳稱,以前學(xué)校的管理模式都是因人而異,今年他們嘗試做這樣一本手冊,指導(dǎo)管理團(tuán)隊走進(jìn)課堂,在思維上從管理轉(zhuǎn)為陪伴,了解學(xué)校、教學(xué)和教師。

  郭學(xué)銳表示,三年來,他們輻射了周邊學(xué)校教師共同成長與發(fā)展,分批次培訓(xùn)全縣小學(xué)管理團(tuán)隊和優(yōu)秀教師,加大了與農(nóng)村學(xué)校互動的深度和力度,探索一種北京、縣城、農(nóng)村學(xué)校共建共治共享的樣本。(完)

編輯:【郝燁】
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